毕业啦！YoYo妈妈毕业总结

YoYo(男孩，4岁半来葡萄心)

医院诊断：发育迟缓、疑似自闭症

课程时长：2018年01月-2020年06月

课程前表现：有语言，没有语言逻辑，说的话听不懂，没有交流性的语言。情绪控制差，不喜欢和其它小朋友玩。

毕业后表现：情绪控制好，说话有逻辑，爱说爱笑，对事物充满好奇，经常语出惊人。与人交流时词汇量大回合多，适合当前语境。已进入幼小衔接班，有伙伴意识，乐于分享，买零食时会惦记着给自己的朋友也买一份。

视频总数：5890个

今天葡萄心又迎来了一位家长的毕业典礼！两年的学习里程，YOYO终于在妈妈的陪伴下毕业了，让我们一起来分享她们的成长和喜悦！

YOYO因为早产出院后一直在定期复查，在7个月去复查的时候医生发现YOYO不追物，拇指内扣被诊断为发育迟缓，就这样开始了干预之路，当时医院的治疗方案就是运动，电疗（经颅磁仪）还有针剂鼠神经因子干预。

3个多月后，YOYO会爬了，当地医生觉得没有什么问题了，为了保险起见让我挂武汉儿童医院的专家号去复查一下，去了武汉儿童医院，医生还是诊断为发育迟缓，说通过干预可以正常入学，这时候我燃起了信心(yoyo快一岁了)。这次我和YO爸选择租房留在武汉干预，想着省城效果肯定好一些，可治疗方案跟当地是一样的，运动，电疗，头针(医生知道YOYO已经打过针剂了，又开了神经节因子)，其实这时候我开始担心YOYO的智力了，因为已经会爬了，只要会爬大运动肯定是没多大问题的，但给的这个方案我觉得对智力没什么帮助。干预了3个多月后，YOYO可以撒开手独立走了，主任看了后说可以出院了，就这样我们回家了。

虽然说出院了，我心里还是直打鼓，就是觉得YOYO智力不好，家里人觉得是说话晚，我也有些自欺欺人了，一直拖到了YOYO 3岁，还是没有开口，我慌了，YO爸还是认为是说话晚，我坐不住了，这次挂了省妇幼的专家号，诊断为自闭症倾向，回到当地开始了漫长的干预之路，能用的项目我都用上了，智训，电疗，感统，包括针灸，说起针灸我的心特别痛，每次头上要扎16个针，60次为一疗程，YOYO扎了3个疗程，在扎第4个疗程的时候发现YOYO吓得直抖，我想这样不行，别心理上出问题了，我自行停掉了针灸，在这里我干预了两年，风雨无阻，平时连假都不敢请，因为一请假就没有点了，再排点就困难了。

在这两年里干预的效果没有达到我的预期，随着YOYO的年龄越来越大，面临读书的问题，压力越来越大了，有些家长觉得大不了读特殊学校，可我不允许也不甘心。突然有一天见到了两年前一起干预的自闭症家长，问他为什么这么久没来干预了，细聊之后原来她选择了另一种模式，在家陪伴，孩子已经毕业了。

就这样我知道了葡萄心，跟她了解了葡萄心的理念及联系法式，我跟另一位妈妈立马决定为了孩子赌一把，结伴去北京葡萄心测评，测评后听张老师的分析，分析孩子欠缺的能力，一下子把我撞醒了的感觉，测评完就立马买票回家了。

回到家后就着手加入葡萄心，当时是什么让我这么快选择葡萄心呢？一是有成功的案例摆在我面前，别人的孩子毕业了，融入大环境了，我也想让孩子更快地毕业融入大环境。二是我想为孩子寻找更好地出路，想从常规的模式跳出来，葡萄心的理念是让孩子有自己的思维，而不是手把手的教，这正是我想要的，而且当时好像有一股力量只要我加入孩子一定会回归到大环境，一路走来证明我的选择是对的。

到现在为止加入葡萄心马上两年了，开始加入的时候，我们要和孩子找同频，还要和老师找同频，也就是磨合期 ，过了磨合期就会顺一些，我在加入了差不多半年的时候感觉崩溃到陪伴不下去了，主要我本来就是个急性子，脾气又燥，YOYO又是个很情绪化的孩子，没有规则意识，例如：拼梦想城堡拼不出来，就直接到处乱丢，我还得压着自己的情绪照顾他的情感，我觉得要疯了，为什么我生了这样一个孩子？

老师也察觉到了我的情绪，上课的时候疏导我，让我能调整好自己的状态。后来根据老师上课讲的内容泛化，实践，慢慢地比较顺了，在这里我要特别感谢晶晶老师一路的陪伴 ，陪我走过最难的日子。

在学习了一年后，我的心态就比较稳了，其实在陪伴的过程中我们越稳，孩子才会进步的更快 。还有不要在意孩子的诊断是什么？因为跟很多妈妈聊天她们认为是娘胎里带出来的，什么自闭症治不好之类的，我是这样认为的，正常孩子呢，他们好的能力多过了差的能力，而我们的孩子恰恰相反，差的能力多过了好的能力，我们的孩子只是各项能力差了一些，没有那么多的自闭症，跟着老师的脚步干预就对了。

陪伴YOYO干预的这条漫长路，除了有酸甜苦辣，还有后悔，后悔让YOYO受了针灸之苦，后悔没有早点遇到葡萄心！现在应该这样想，幸好遇见了葡萄心！日子要往前看了，往后会越来越好！

老师总结：在这段成长的路上，我们做他的眼睛，他的嘴巴。我们帮他说出他还没积累到的话语，体会他看到的、关注到的世界。但我们不是他的手脚，我们不能帮他走他该走的路，也不能帮他做他要做的事。给孩子主动的空间长大，不让情绪和依赖拖了能力的后退，我们克服孩子的努力，也是与自己情绪对抗变得强大的过程。有时教育不是“帮”，也不是“不帮”，在“帮”与“不帮”之间，有个词语叫守望~